今天是民國一百年九月一號。
突然想要下筆寫下這兩個月的點點滴滴，腦中仍然充滿著無數新鮮的餘音繞樑。
五、六月便回到兒醫打工，和愛人每天甜蜜的相處，假日無數的約會和郊遊，夜晚的秘密，
讓我充分地沉浸在愛情與打工之中。
七、八月，正式地接下人生中第一份工作。
直到現在，即使這份工作尚未結束，對我的影響都莫大深遠。
五六月多次的懇談，謝老師對我說：找研究所老師，重點是你們契不契合，你學不學得到東西，學到的東西是不是你要的。
我的老闆，每次都稱呼學姐，教給我的研究、眼科及相關職能治療知識、做人處事，是如此密集且衝擊性。
一開始，是文獻檢索(對不起謝老師我都還給你和佳苓學姐)及Matlab的介紹。
學習怎麼使用Endnote並結合搜尋資料庫，找出相關文獻，包括：各種視覺障礙兒童在視知覺方面的各種研究，
Checkboard在各年齡層中，合併不同的視力，所使用的方格角度(視角)、時間及空間頻率；
大量閱讀並延伸找資料，過程中持續與學姐討論論文。
而Matlab乃因學姊於香港的Poster使用，學習到分析EEG(腦波)所使用的一些方法。
接著，設計第一份結合許多過去問卷以及現有兒童發展知識的認知量表，一一自行準備材料評估，
到後火車站尋覓適合的玩具，賴雯忻和我一起做(其實都是她幫我做)的自製形狀板以及顏色分類筒。
再來，是第一份翻譯國外初步視覺功能性量表，由我翻第一版，再藉由安如、學姊於北一女任教的姊姊協助，
完成了最終版本，並至機構以及現有個案的家長施測。
位於板橋的第一愛智發展中心，裡面的OT蘇老師以及幼保老師，對我的幫忙也很大。
從一開始為了測量腦波而量的頭圍，於機構擺設我的治療室，到後來協助我在治療上的事務。
在愛智是個很有趣的經驗，各式各樣的孩子不配合、與老師一起用盡各種方式誘導，
怎麼與孩子及老師摸索到最適合她的治療方式，和老師討論她上課的狀況。
測量腦波是很有趣的經驗之一。
最開始找正常受試者到後來一一找我們的受試個案施測，
從準備腦波儀器的溶液、孩子穿戴過程的掙扎、怎麼維持他們的注意力、學習腦波記錄及儀器抓chanel的方式，
怎麼與家長溝通、悟出要讓對方知道要為孩子好的過程中經歷一番隱形的努力，真是辛苦。
孩子的評估及治療也是有趣的地方之一。
認知神經科學實驗室裡快要變成我們的天下(吳老師sorry)，
架設CRT、做擋板讓個案測量spatial frequency，喇叭讓個案能夠從聲音中得到反饋。
評估及治療，不同光線能讓結果有很大迥異；不同孩子及家長也造就不同治療模式及效果。
學姊定期討論與更改治療活動、參數，
教導我各種評估視覺的測驗工具及更多在研究上精確使用的儀器，
還有許多研究不可行及明知不可行而行的無奈(我們都能夠體認)。
更多時候我們像是朋友，彼此分享許多私事(因她難得是我想說，也絕對能夠聽懂的人)。
比姜老師小一屆的她，雖然沒有經過十三週的相處，但一樣地自然、和煦，卻也足夠機敏與犀利。
接下來是職能治療學會以及台大OT的學術研討會，
我要全力加油。